17 de Enero ¡Nos Despedimos!

Comenzamos la sesión realizando una evaluación de la asignatura, posteriormente acudimos a la planta baja, entre todos recogemos las huellas que habíamos repartido por la facultad, para finalizar la sesión cuando volvemos a entrar en el hall de la facultad nos encontramos con que la profesora nos había preparado una sorpresa, ¡¡había llevado desayunos para todos!!, fue todo un detalle por su parte y nos pudimos despedir de ella y agradecerle el trabajo realizado durante el cuatrimestre.

Diario del 14 de Enero "JORNADA SIGNIFICARTE"

Hoy comenzaron las jornadas SIGNIFICARTE  donde se realizaron sesiones de visualización de trabajos del Grupo 1. Estas sesiones se desarrollaron en el Salón de Actos y se proyectaron los productos artísticos y making-off llevados a cabo por los diferentes equipos de trabajo en los coles. 

Algunos de los coles donde han intervenido algunos grupos, han venido a visitarnos y los equipos que trabajaron con los coles han ejercido de guías durante su visita a la Facultad.

En esta jornada hemos podido apreciar la gran creatividad que tienen nuestros compañeros y compañeras y poder ver la diversidad de trabajos tan distintos que hemos llegado a crear, ¡a cada cual mejor!

Se ha podido visualizar un Rap de los animales donde los niños eran los propios protagonistas disfrazados de animales, un cuento sobre El Circo que estaba realizado a partir de dibujos hechos por los propios niños, un Rap sobre los distintos tipos de Familia y por último, el trabajo artístico de las Emociones, en el que participaron los niños y niñas del primer colegio visitante. Una vez finalizada esta primera parte de las jornadas, se le entregó al alumnado visitante diplomas por el trabajo realizado. 

Tras esto, dimos inicio a la segunda parte de las jornadas, donde nos visitaba otro colegio distinto, que participaron en el proyecto de las compañeras que dedicaron su trabajo artístico a la creación de instrumentos musicales a partir de materiales reciclados.

Cuando llegó la hora de visualizar nuestro trabajo, el grupo entero estaba muy nervioso, ya que nadie, exceptuando nosotras y la profesora, había visto nuestro trabajo. No sabíamos que impresión le iba a dar al resto de compañeros y compañeras y lo más importante, si iba a gustar nuestro producto final.

Finalmente, a través de risas y aplausos, pudimos comprobar que nuestro trabajo gustó tanto al resto de la clase como a los niños que habían venido a visitarnos ese día de Jornada, lo cual nos produjo una gran satisfacción grupal.

Una vez terminada esta segunda parte de la Jornada, los niños y niñas del segundo turno, visitaron la Facultad y los espacios en los que colocamos nuestro trabajo correspondiente con el Proyecto Sonoro que creamos durante las prácticas, además de los mapas sonoros que crearon el resto de compañeros y compañeras para su producto artístico. El resto de la clase permaneció en el salón de actos para ver el resto de proyectos de los demás grupos, entre ellos un mapa sonoro sobre el ruido que existe en el ambiente del centro escolar y otro sobre los animales, además del proyecto artístico de las estaciones. 

Diario del 10 de enero: ¡VOLVEMOS A LA RUTINA!

Tras las vacaciones de Navidad volvemos a la carga con nuestro proyecto sonoro que hemos ido realizando de forma cooperativa durante las prácticas.
Ya conseguimos darle forma antes de nuestras vacaciones y ahora solo quedaba decorar la facultad para poder exponerse durante los días de las II Jornadas SignificArte, que tendrá lugar en la universidad en la semana del 14 al 28 de enero.

¡3,2, 1 ACCIÓN!

Hoy es el último día de clases antes de las vacaciones de navidad. Estamos muy contentas por que por fin llega un descanso para nosotras tras unos meses de mucho agobios. 

En esta sesión, la profesora quiso que los grupos que ya tuvieran el producto artístico comenzaran la exposición. 

En nuestro caso no expusimos ya que teníamos la opción de presentarlo la primera semana tras la vuelta de vacaciones de navidad. 

A continuación pasamos a analizar los distintos productos artisticos de cada uno de los grupos:

En primer lugar, expuso el grupo 1.1 donde trabajaban las emociones a través de sombras. Nosotras consideramos que es una idea muy original y se refleja con los movimientos y sonidos cada una de las emociones que quieren transmitir los pequeños. Por tanto, podemos decir que han hecho muy buen trabajo. 

En segundo lugar expuso el grupo 2.2 realizó un trabajo bastante bueno, aunque en ocasiones no se entendían bien algunos de los niños que hablaban. Consideramos que hay un trabajo detrás y lo han hecho bastante bien. 

Tras ello expuso el grupo 1.3 realizó a través de una pancarta se iban reproduciendo con códigos qr cada uno de los sonidos que habían realizado los pequeños sobre la contaminación acústica. Personalmente, creemos que era un poco pobre lo que estábamos viendo porque no entendíamos bien cual era el trabajo que había detrás. Además, los sonidos no parecían que fueran emitidos por los pequeños y por tanto no consideramos que sea algo que se haya trabajado con ellos. 

Seguidamente expuso el grupo 2.3 el cual estuvo bien y nos gustó por que también sabíamos que trabajo había detrás por las anteriores exposiciones. Pensamos que a los sonidos podrían añadirse música y al ser una instalación sonora podría haber muchos estímulos: visuales, auditivos... 

Finalmente expuso el grupo 2.5 el cual nos encantó porque vimos perfectamente reflejado los sonidos interpretados por los pequeños sobre los sonidos de la granja y los de ciudad. Personalmente pensamos que no le hace falta ningún cambio. 

Tras finalizar cada una de las exposiciones se debía de evaluar el trabajo que habíamos visto y al finalizar todas las exposiciones se pondría las notas que habían conseguido a partir de nuestra evaluación. Pues bien, nos gustaría decir que consideramos que en todas las exposiciones de nuestro proyecto no nos hemos visto bien puntuadas por parte de nuestros compañeros  y consideramos que no son capaces de empatizar ni valorar el trabajo que hay detrás. Nos gustaría proponer que no fueran anónimas para que así lo hicieran con mas verdad y objetividad dejando atrás si tengo relaciones afectivas con el grupo o no. 

!FELIZ NAVIDAD Y FELIZ AÑO NUEVO!

Tarea 19: AUTOEVALUACIONES DE LA FASE DE LA ESTRATEGIA:

A continuación presentamos la autoevaluación realizada por cada una de las integrantes del grupo, teniendo en cuenta las funciones que debe llevar a cabo el rol asignado para la fase correspondiente. En este caso, al haberse producido la rotación de roles , hemos decidido usar las tablas de autoevaluación, para comprobar si cada una de nosotras ha sido capaz de ajustarse a las funciones que se redactaron al inicio del proyecto y si el nivel desempeño de las tareas es el adecuado. En esta fase hemos tenido que asumir entre todas el rol de coordinadoras y generalmente hemos cumplido adecuadamente las funciones correspondientes a este rol.

Tarea 21: EVALUACIÓN DE ROLES Y ROTACIÓN DE LA ACCIÓN.

A continuación presentamos la autoevaluación realizada por cada una de las integrantes del grupo, teniendo en cuenta las funciones que debe llevar a cabo el rol asignado para la fase correspondiente. En este caso, al haberse producido la rotación de roles , hemos decidido usar las tablas de autoevaluación, para comprobar si cada una de nosotras ha sido capaz de ajustarse a las funciones que se redactaron al inicio del proyecto y si el nivel desempeño de las tareas es el adecuado.

Diario 17 de Diciembre: ¡Creamos nuestro cuento!

En esta clase decidimos ponernos manos a la obra con la realización del cuento, ya que anteriormente no habíamos estado muy inspiradas pero parece que ese día nos habíamos levantado cargadas de ideas.
Al principio, el cuento nos preocupaba un poco ya que no teníamos muy claro como encajar todos los sonidos recogidos de los niños y niñas, pero cuando empezamos a escribirlo las ideas se iban enlazando solas.
Además, decidimos utilizar como recurso la repetición ya que captaríamos de esta forma con más facilidad la atención de los niños y conseguiríamos que no perdiesen el hilo conductor de la historia.

Cuento "Escúchate"

Hace mucho tiempo, en un colegio de Sevilla, había un niño llamado Roberto.

Roberto era un niño muy feliz pero llevaba unos cuantos meses algo preocupado. Todos sus compañeros de clase, habían aprendido las partes del cuerpo y los sonidos que podían producir cada una de ellas, pero él siempre se confundía, provocando que la clase se burlase y riese de él.
Una noche, Roberto, mientras dormía, escuchó un ruido extraño en su habitación pero muerto de miedo decidió seguir durmiendo. Hasta que de repente, sintió que algo se había puesto encima de su cabeza.
Asustado, abrió lentamente los ojos y ¿sabéis lo que se encontró? Un pequeño duendecillo cuyo nombre era Tintón.
Tintón, que era experto en conocer las partes del cuerpo y los sonidos que producen el cuerpo de los humanos, había visto la preocupación de Roberto y había decidido venir a este mundo para ayudarle.
Roberto decidió comprobar si lo que decía el duende Tintón era cierto, y le preguntó qué sobre qué parte del cuerpo se encontraba él.
Tintón respondió: - Es la cabeza, pero yo prefiero enseñarte las partes del cuerpo de una forma más divertida.

Tintón le propuso a Roberto jugar a un juego con ayuda de su cofre mágico de sonidos.
Roberto entusiasmado aceptó jugar con él.
Tintón: -Roberto me acercaré a una parte de tu cuerpo y tú deberás decirme de qué parte se trata. Y además, para hacerlo un poco más difícil, deberás decirme un sonido que puedes realizar con esa parte del cuerpo.
Roberto dijo:-¡Qué divertido! ¡Empecemos!

Tintón: ¡Si! Vamos a empezar…¿qué parte del cuerpo es está? (mientras Tintón se subía a la cabeza de Roberto)
Roberto dijo muy contento: ¡esta es la cabeza!
Tintón: Vamos a comprobarlo con el cofre mágico.
Y de repente, apareció el cofre mágico de los sonidos y se abrió diciendo: -¡La cabeza!
Tintón: Muy bien Roberto has acertado. Sigamos.
¿Y qué parte del cuerpo es esta? - decía Tintón mientras se colocaba en la nariz de Roberto.
Roberto no sabía responder así que de repente se abrió la caja mágica y dijo: -¡La nariz!
Tintón le preguntó a Roberto si sabía decirle algún sonido que produjese la nariz pero Roberto no sabía contestar.
Por lo que la caja mágica se abrió y se escuchó el sonido de la respiración.
Tintón: Vale Roberto ¿y que parte del cuerpo es esta?
Tintón se acercó a la boca de Roberto.
Roberto:  La “boque”.
Tintón: ¿Boque? mmmm… vamos a ver que responde el cofre mágico.
El cofre se abrió y dijo: -¡La boca!
Tintón le volvió a preguntar si sabía algún sonido que pudiese hacer con esa parte del cuerpo. Roberto le respondió que un sonido podría ser un beso pero no sabía cómo representarlo.
El cofre mágico se volvió a abrir y sonaron muchos besos.  El cofre se volvió a cerrar y a abrir de nuevo y se escucharon muchas risas.
Tintón: ¿Ves Roberto? Aparte de los besos, con la boca podemos reírnos. ¿Habrá sonido más bonito que este?
Tintón se bajó a las manos de Roberto y le preguntó que de qué parte se trataba.
 Roberto se quedó callado, no sabía qué decir. De repente, el cofre mágico se volvió a abrir y se escuchó:-¡Las manos! y a continuación se escucharon palmas.
Tintón: Vés Roberto, con nuestras manos podemos hacer palmas. ¿A ti te gusta ir a la Feria? En la Feria siempre se tocan las palmas.

El duende Tintón dió una vuelta alrededor de Roberto y se paró en su trasero.
Uy, ¿que tenemos aquí? ¿sabes de qué parte del cuerpo se trata?
Roberto le dijo que no se acordaba como se llamaba.
El cofre mágico se volvió a abrir y dijo: ¡El culo! y se escuchó el siguiente sonido: ¡prr!

Tintón: - Venga Roberto, esta es la última parte del cuerpo que voy a preguntarte. ¿Sabes cual es?
Mientras decía esto, Tintón se fue a los pies de Roberto.
Roberto:- Esta si la sé, ¡son las piernas!
Tintón: Mmmm… bueno, a ver qué nos dice el cofre mágico.
El cofre mágico se volvió a abrir y se escuchó: ¡Los pies! y seguidamente, se escucharon zapatazos.

Tintón: Bueno Roberto, ¿has aprendido ya las partes del cuerpo?
Roberto: ¡Sí! Ya sé que tenemos un culo, una cabeza, en la que hay una nariz y una boca… También tenemos manos y pies… Y ya no confundo ninguna de ellas. Muchas gracias Tintón, ahora en clase podré enseñarle a los compañeros los sonidos que podemos hacer.

Roberto muy contento se volvió a dormir. A la mañana siguiente, Roberto despertó sin ver a Tintón por ninguna parte y no sabía si lo que había vivido esa noche había sido real o todo un sueño. Lo que sí tenía claro, es que había aprendido todas las partes del cuerpo y los sonidos que se podían haber con ellas.
¡Y colorín colorado, con un pie y una mano, este cuento se ha acabado!